常有家长在期末家长会后拉住我：“暑假两个月，孩子的阅读到底该怎么安排？”也有妈妈翻着书单发愁：“这么多书，到底哪些适合我家孩子？”作为一线语文教师，今天想和大家聊聊心里话——暑假阅读不用“猛灌”也别“乱撒”，放轻松，阅读，是夏夜里摇着蒲扇就能聊开的日常。
不同阶段不同的阅读
艾登·钱伯斯认为，陪伴孩子阅读，我们需要成为一名“有协作能力的大人”。暑假阅读如何开展，第一步就是先要“因龄而异”，找到不同年龄阶段的孩子能力与兴趣的的最近发展区，能够更好地协助他们进行有趣、有益的阅读。
幼儿园阶段的小朋友，我们适合用“五感游戏”激活他们的阅读本能。唱着读，笑着演，去生活中寻找相似的场景，验证猜测的惊喜——读得快乐，玩得开心，是幼儿阅读的要义。这个阶段的孩子，阅读重点不是认字，而是建立“阅读=快乐”的条件反射。因此爸爸妈妈们不要将阅读作为任务安排给他们，可以在双方都很愉悦的情况下，比如睡前或午后点时间，和孩子一起放松地进行阅读。这个阶段的孩子会特别关注画面，因此优质的图画书就是非常好的选择。
例如，绘本最常见的画面——两只小动物并肩看漫天的云霞像被染上了橘子汁一般甜蜜浪漫，爸爸妈妈不必急着说“孩子你看，这就是友谊”，而是问问他们“想和哪个朋友一起看云”，当孩子将自己的好朋友细数一遍，柔软的情感就已然在心里发了芽——是的，不要让“说教”成为亲子共读的不和谐音符。
一本书翻到最后一页，并不意味着阅读的结束 。例如读完《你在妈妈肚子里的时候》后，如果能用各种蔬菜水果来直观感受小生命在妈妈身体内孕育的过程，通过翻看自己从出生到现在和家人的合影去探索每张照片后的故事，在自己的生活中思考与探求与家人的联结——如此的“立体阅读”，比单纯翻书更能让孩子感受到阅读的魅力。
小学生的阅读，则要慢慢长出自主的翅膀。孩子可以试试“故事的延展”。比如读汤汤的童话《小鱼大河》，小鱼在绝境中见证了水白菜、小鸟、小蚂蚁这些微小生命的善良，也见证了为了朋友的生存而牺牲自己的勇气，更是迸发出即使到最后也要坚持求生的本能和决不放弃的韧性……读完后，可以和孩子一起，在池塘、小河边，静静倾听水中小鱼、青蛙、荷叶等发出的声音，可以讨论各自生命中所遭遇的困境，可以带着孩子观察小区里昆虫、植物，记录 “生物互助现象”（如蜜蜂采蜜帮助植物授粉），制作简单的自然笔记，也可以准备一本“阅读便签”，读到喜欢的句子就撕一张贴在冰箱上，既积累语言，又能随时回顾。简单的记录比大段的摘抄更轻松自在，也更有所侧重。
中高年级不妨试试“主题共读”，比如全家都读“故乡”主题的书，阿涩的《家住夕阳江上村》里，晒谷场的竹床、江滩的芦苇荡、外婆煮的桂花酒酿圆子，都是能打开话匣子的钥匙。晚餐时聊聊记忆里最香的味道，孩子也许会忽然说“奶奶煮的玉米粥最让我难忘”，文字便这样住进了生活里，住进了孩子的心里。
初高中生的暑假阅读，应该是一场繁忙之余与文字的温柔对话，一段从“输入”到“生长”的静美旅程。初中生的目光正从故事的浪花转向生活的潮汐，不妨选几本带着温度的书：经典的现代注脚、社会的青春镜像、学科的趣味延伸，让文字像春雨般浸润认知的土壤。不必急着追问“读懂了吗”，用彩笔在空白处写几句心情，把思考画成手账的云，或与家人聊聊书里的困惑，那些若有所思的瞬间，正是思想的种子在纸页间萌发。阅读里包涵辽阔的天地，学术的启蒙、社会的观察、自我的叩问，每一本书都是一扇窗，推开后可见星群闪烁。不必贪多，选三五本同主题的书慢慢对照，让不同的观点在心里碰撞出火花；也不妨把书与电影、实验、纪录片交织，让文字从纸上来，到生活里去。不必执着于“必须深刻”，在批注里写一句“我不同意”，在论文里理一段逻辑，甚至在短视频里分享一点感悟——这些带着青春热气的输出，本就是阅读最鲜活的注脚。
选书没有标准答案
书太多，怎么选才不踩雷？给孩子选书，大抵像给孩子挑衣裳——没有“最好”的模板，只有“最合身”的温暖。选书也不是完成任务，而是蹲下来，牵起孩子的手，一起在书的衣柜里挑挑拣拣。
选书时，先得弯下腰，看看他眼里的光。他蹲在地上观察蚂蚁时眼睛发亮？那就递一本《昆虫记》的彩绘版，让文字成为他观察世界的放大镜；他总追着问“为什么天是蓝的”，不妨选一套画面清爽的科普绘本，把抽象的原理变成能触摸的云朵与风。就像选衣裳要先看孩子爱穿运动裤还是公主裙，书的“款式”得先对了兴趣的“尺码”。
其次要摸准“季节”。三四岁的孩子还在和具体事物对话，硬塞长篇大论的故事，如同让夏天的娃娃穿棉袄——只会让阅读变成负担；小学阶段的孩子开始萌发自我意识，不妨选些主角有相似成长困惑的书，恰好能成为他们心灵的“打底衫”，柔软又贴肤。
孩子的书橱里，还该有“海纳百川”的胸襟。不能只有运动装或小裙子，总要有几件衬衫、马甲、薄外套——书的“款式”也该有更多样的可能。不必因他沉迷童话就拒绝给他翻历史绘本，不必因他爱读科普就藏起诗歌集。读《伊索寓言》时，他会触摸到人类的智慧；翻《中国神话故事》时，文化的根须会悄悄扎进他的心田；偶尔递一本短篇科幻，想象力的翅膀能突然扑棱棱展开——这些不同体裁的书，像不同材质的衣裳：有的透气，有的保暖，有的带着特别的花纹，但都能让心灵的“身体”在阅读的四季里，感知更丰富的温度与风景。
更重要的是留一点“试穿”的空间。不必执着于“经典书单”的标准答案，就像再漂亮的衣服，孩子扭着身子说“不喜欢”，穿在身上也会别扭。允许他翻两页就放下《小王子》，转而沉迷解压的漫画；接受他反复读同一本《猜猜我有多爱你》，直到能倒背如流——这些“不合常规”的选择，恰恰是他用阅读与世界确认“匹配度”的过程。
“大阅读”从书到世界
常听到家长说：“大阅读是不是就是多读课外书？”其实，“大阅读”的“大”，是指阅读的边界要从课本拓展到生活，身边的整个世界，都可以是我们阅读的对象。
比如，路过老房子，读墙上的“历史建筑”标识，这是在进行信息提取的训练；带孩子去超市，读食品包装上的配料表，无形中，就进行了“非连续性文本”的学习；看动画片时，和孩子讨论“如果让你改编这个故事的结局，你会怎么改？”，这是在发展批判性思维。
而这些，恰是对生活、对生命所进行的广大阅读。是的，我所理解的“大阅读”，就是把日子摊开成一本没有页码的书，每一页都要俯身去读。
蹲在老街的巷口看阿婆包粽子，粽叶裹住丰盛的食材，我们读出岁月的韧性；在医院走廊听见陌生人的哭声，眼泪重重砸在地面，我们读出生命的重量；捧着刚买的青菜站在厨房，菜叶上沾着清晨的露珠，我们读出泥土与阳光的私语。这些“书”没有标题，却藏着比任何典籍都鲜活的注释。我们读它，不是为了找答案，而是让生命的触角，在每一次凝视、倾听、触碰里，更温柔地与世界相认。这广大的阅读，终会在某个时刻，变成心口的暖——原来我们读过的风、雨、笑与泪，都是书，都是诗意。
亲爱的爸爸妈妈们，不必焦虑这个暑假要读够多少本书。比起数量，更重要的是让孩子记住：
阅读是件很舒服的事，可以窝在飘窗上读，可以躺在草坪上读，可以一边啃西瓜一边读；
是件很自由的事，可以跳过不喜欢的段落，可以给结局改个版本，可以和书中的角色“吵架”；
是件很长久的事，今天读不懂的句子，十年后再翻也许会突然湿了眼眶，所以，不必慌张。
请记住，所有美好的阅读，都是为了让我们知道：文字里藏着整个世界，而阅读它们的我们，也正在慢慢读懂自己。
■推荐几本好书：
汤汤的《小鱼大河》里，看不到“你要坚强”的口号，却有小鱼抖着尾巴说“我再试试”——这种不完美的坚持，像极了孩子学骑车时摔了又爬起的模样。
《思考步法A-Z：AI时代元认知入门》精准定位思维盲区，帮助读者实现从被动接受到自主进化。它不说“你要这样思考”，而是问“为什么天气预报总说局部有雨”“AI画的画和我画的有什么不一样”——没错，阅读从不是灌输，是让孩子学会用自己的头脑提问。
阿涩在《家住夕阳江上村》里，唯美的文字与画面，像是在怀念作者自己的童年，其实，更是在帮孩子找到阅读最动人的力量：在快时代里，守住慢的能力。
本文作者：静安区市西小学语文教师 欧雯
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